(中央社訊息服務20090203 11:49:31台北)「Doctor, my dog is sick!」五歲的寶弟很認真的抱著一個布娃娃放在小紙箱上,對著另一名穿著大人外套的小女孩說著狗狗生病的事。
「Well, let me use the stethoscope, listening to her heart rate!」May也很認真的拿起身邊的積木假裝是聽診器,聽著布娃娃的心跳。
還記得自己小的時候也曾玩過的扮家家酒嗎,假裝大人們生活的一切,有些小朋友扮演爸爸上班,有些則是扮演媽媽、鄰居,甚至是買賣的商人、醫生等,只要是一個空地或一個小紙箱,就可以天馬行空的玩!
玩出大腦潛能 增加認知與語言溝通能力
四、五歲的孩子,在認知學習過程中,角色扮演的扮家家酒,是最可以幫助他們增進記憶力、自我管理能力、語言能力、和一些符號等的認知能力,尤其在語言學習上,他們可從扮演中,學習到如:pets、animal、injury、clinic、emergency、 operation、sick、hurt等字彙!
艾力美語教務長吳昇靜提到,「角色扮演遊戲達到相當複雜程度時, 它對幼兒發展的幫助會相對提高,小寶貝們會學習為自己的目標及行動規劃出優先順序,再為達成目標而努力。同時,角色扮演遊戲還會提升孩子們的EQ,從遊戲中會開始去了解不同角色、不同的人有不同需求和看法,並開始約束自己的行為,而達到更成熟更深思熟慮的行為表現。」
除了對字詞運用外,吳教務長以艾力美語的情境課程為例,藉由幾個小朋友的扮演,更可以與同儕之間溝通協調出大家想演的角色,比如說,孩子們可能決定今天要「玩」寵物醫院的劇本,不同的孩子可選擇不同的寵物,或是當醫生和護士等,再從劇本中將學到的單字演出,「當扮演醫生的小朋友說:Hold her paws.可能同時扮演動物主人和護士的小朋友就要抓住娃娃的手,可能模擬讓醫生聽診,或是打針的情境!」,這也是進一步訓練出他們對語言運用的組織能力!
同時,在角色扮演時,小朋友們必須互相協調溝通出角色和遊戲規則,甚至是不同的場景和一人分飾多角的討論等,這也同樣的強化了孩子們的自我管理能力,為了能讓遊戲達成,大家必需遵守著共同訂好的規則,也從旁觀察到其他角色小朋友的演出角色認知等。
吳教務長強調一個重點,「孩子與孩子之間的玩,和孩子與大人之間的玩,其實有很大的不同,當孩子們和大人們一起玩時,他們不會用到如此大量的語彙,通常孩子們會期望(且常常是事實)大人們由動作或情境,能預知他們要做什麼,所以語言上的對話就相對減少了!」
「但是,你會發現,孩子與孩子之間在遊戲時,會出一些你平常很難聽到的對話,他們卻可以彼此理解的溝通,並延續角色扮演的進行,當孩子們一起玩時,他們必須相當清楚表達誰要做什麼、道具是如何使用,以及接下來遊戲該如何進行。不論是中文、英文或其他外國語言,這就是在建立豐富的單字能力的開始,許多未來的寫作技巧,正需要透過遊戲,不斷的將新單字應用於對話中!」
關於艾力美語
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在艾力美語,美語是最基本的工具,透過精心規劃的美語課程,培養出具有創造力、自信心、自我管理能力及社交能力的全人發展,這才是我們寶貝們最可貴的收穫。我們希望每一個寶貝,在他們可塑性最強的時候,透過喜歡的遊戲、唱歌、藝術創作,用有趣、沒負擔的學習方式,讓小朋友們每個都具備縱橫世界的語言能力以及高人一等的創造力、自信心、自我管理能力及社交能力去面對未來無數挑戰!
圖說:玩出大腦潛能 增加認知與語言溝通能力